十载教坛守初心，以爱育人铸师魂

皇甫谧学院  赵敏

赵敏，甘肃医学院皇甫谧学院针灸推拿专业教师，从事高等教育教学工作11年，始终坚守“立德树人”根本任务，深耕讲台、潜心育人，以爱心润桃李，以师德铸师魂，以终身学习赋能专业成长，在教学、育人、师德建设和自我提升的道路上步履不停，先后荣获校级优秀党员、优秀教师、优秀教育工作者，优秀班主任等荣誉称号，用实际行动诠释着新时代大学教师的责任与担当，成为学生成长路上的引路人、同事心中的好榜样。

一、深耕教学，潜心育人，筑牢育人根基

作为一名小儿推拿课程专业教师，我始终将教学工作放在首位，深耕专业领域，潜心打磨教学，兼顾知识传授与能力培养，着力破解大学教学中“理论与实践脱节”“学生参与度不足”等难点问题，让课堂既有深度又有温度。

站在小儿推拿的讲台上已十余载，我手中握着的不仅是推拿的技法，更是一份守护孩子健康、点亮学生初心的责任。记得2015年刚入职就接手了小儿推拿课程，班里有一位男同学，他不喜欢医学，说自己是被动学医的，对医学一点兴趣都没有，动手能力很差，每次实操练习都躲在角落，不愿意动手，他只喜欢做课堂模特，不喜欢动手练习，指尖僵硬、手法生疏，甚至一度想要放学医。说他不喜欢小孩，太吵了，他也不想给小孩做推拿，我当时没有急于纠正他的手法，就问了他那你想毕业吗？以后想工作吗？他说想，我说那你就必须所有课程考核合格才能顺利毕业啊。无奈之下，他开始自己动手练习了，我拉着他的手，轻轻放在模型上，一点点感受力度、角度与节奏，告诉她：小儿推拿从来不是冰冷的技法，而是藏着爱意的触碰，心到了，手法就会慢慢到位。

课堂上，我利用学生练习时间陪他反复练习，从基础的推、拿、揉、按，到针对性的保健手法，手把手纠正每一个细节；课后，我给他分享小儿推拿的初心与使命，讲那些用指尖守护孩子健康的真实故事，帮他重拾信心。经过反复练习，他的手法越来越娴熟，眼神也从怯懦变得坚定。实习期间，他被分到成都一家医院去实习，一次偶然机会，他被分到小儿推拿科，对一个小朋友进行了推拿，得到了小朋友的喜欢和家人的赞扬，当天他兴奋的给我打电话说：“老师，我今天得到了家长的肯定，我好高兴，你当时鼓励我，没让我放弃，我太感激你了，老师我以后一定会把这项技能用在我的事业上，我也会用在我孩子身上，我要争取成为了孩子的“守护天使”，我也希望用自己的双手，守护着更多家庭的孩子”。

教学中，我告诉所有学生，小儿推拿讲究“柔中有刚，刚柔并济”，许多学生初时力道拿捏不准，要么轻如羽毛，要么重按刺痛。我严肃地告诉他们：“小儿推拿的手法，是守护童真的艺术，你们的手，必须比婴儿的手还要温柔、精准、稳定，你手下重一分，孩子就要疼一分”。我始终坚信，小儿推拿的育人，先育心、再育技：我们教的是技法，育的是爱心、耐心与责任心，面对稚嫩的孩子，唯有心怀敬畏与温柔，才能担起这份职业的重量。小儿推拿，从来不止教授技法。更是“以手代针，以心传爱”，每一次按揉，都要想着孩子的笑脸；每一次施术，都要怀揣医者仁心。我带着学生认识小儿的生长发育特点，生理病理特点，理解孩子的哭闹与不适，教会他们不仅要懂手法，更要懂孩子、懂家长、懂责任。

看着他们从懵懂到热爱，是对我授课最大的肯定，我深深懂得，作为小儿推拿教师，我的育人，是传技，更是传心。指尖有温度，心中有大爱，我们教出的不是只会操作的技师，而是心怀慈悲、守护童心的健康使者。

我愿永远守在这方课堂，用指尖传递技法，用初心滋养心灵，让每一位学生都带着爱出发，让每一双温柔的手，都能守护孩子的笑颜，让这份温暖的职业，在爱与传承中生生不息。

二、关爱学生，以爱润心，呵护成长之路

作为一名大学班主任，我始终秉持“以生为本、因材施教”的理念，将“关爱”融入学生成长的每一个细节，既做传授知识的良师，更做陪伴成长的益友，用真诚与温暖守护每一位学生的青春岁月，用责任与担当为学生的成长保驾护航，践行着“立德树人”的初心使命。

我始终把学生的身心健康放在首位，兼顾学业成长与思想引导，做学生的“知心人”“暖心人”。大学阶段学生面临学业压力、就业迷茫、人际关系调适等诸多困惑，作为班主任，我坚持“常联系、勤沟通、多倾听”，定期召开主题班会，围绕“学业规划、心理健康、就业指导”等学生关心的话题开展交流，做到对每一位学生进行谈心谈话，及时掌握班级学生的思想动态和成长困惑。我班曾经有一位学生，是一名孤儿，学习成绩很差，性格内向，不愿与人交流，甚至出现逃课、厌学、放弃学业的情况，我得知后，主动找他谈心，耐心倾听其内心的孤独与迷茫，了解他的情况后，我鼓励他，引导他放弃退学的想法，生活上，在他经济困难的时候，进行资助，怕他心里有负担，私底下联系班长，让班长代替我去帮助他的生活，学业上，采取“一对一帮扶”，帮他完成补考、重修课程学习，鼓励他积极参与班级活动，慢慢帮助他打开心扉、融入集体。在我的悉心引导下，他逐渐变得开朗自信，端正了学习态度，积极融入班集体，最终顺利完成学业，工作期间，我和他一直保持联系，鼓励他，开导他，现在他已经是一个积极进取，工作认真的大男孩。

在班级管理方面，我充分尊重每一位学生，引导学生自主管理、自我提升，培养学生的责任意识和团队协作能力。建立班级互助小组，鼓励学习优秀的学生帮扶基础薄弱的同学，形成“比学赶超”的良好学风。对于家庭经济困难学生，我格外关注，主动了解其家庭困境，积极协助学生申请国家助学金、校级奖学金和勤工助学岗位，同时注重心理疏导，引导学生树立自立自强的信念，避免因经济压力产生自卑心理。

针对大学生就业竞争激烈的现状，我根据每一位学生的特点，帮助他们进行职业规划，对于有考研、考公意愿的学生，他主动寻找相关资料，分享备考经验，为学生加油鼓劲。我始终坚信班主任的责任，不仅是守护学生顺利完成学业，更是引导学生找到人生方向，成为有理想、有本领、有担当的新时代青年。在班主任任职期间，我所带班级班风正、学风浓，班级学生就业率位居学院前列，用实际行动诠释了“以爱润心、呵护成长”的班主任担当。

日常工作中，我积极联系家长，与家长一起探讨学生学习、生活情况，真正做到家校联动，让家长也能参与到管理中，知道学生的学习情况。我把学生当做自己的朋友，而不是让学生强制性的服从，真正做到尊重学生。我始终坚信，大学教育不是培养千篇一律的人才，而是要让每个学生都能绽放自己的光芒。

三、坚守师德，以身作则，彰显师者风范

“学高为师，身正为范”，我始终将师德修养放在首位，严于律己、以身作则，用自身的言行举止为学生树立良好的榜样，坚守教育初心，恪守职业底线，彰显新时代大学教师的师者风范。

在工作中，他始终保持严谨务实的工作态度，兢兢业业、恪尽职守，无论是备课、上课，还是科研、辅导学生，都一丝不苟、精益求精。我始终坚持廉洁从教，自觉抵制各种不良风气，不接受学生及家长的任何礼品、宴请，不利用职务之便谋取私利，始终坚守教育公平的底线。

在生活中，我严于律己、为人师表，尊重同事、关爱学生，团结协作、乐于助人，用真诚和友善赢得了同事和学生的一致好评。我始终以高尚的道德情操感染学生，引导学生明事理、守底线、懂感恩。我所带的学生不仅学业优秀，而且品德优良，多名学生荣获省级“优秀毕业生”、“三好学生”，校级”“三好学生”“优秀学生干部”等荣誉称号，用实际行动践行着新时代大学生的使命与担当。

四、终身学习，深耕不辍，永葆进取之心

大学教育的核心是创新与提升，我深知“学无止境、教无止境、研无止境”，始终保持终身学习的态度，不断提升自身的专业素养和教学科研能力，用持续学习赋能教育教学，永葆教育初心与进取之心。

我始终关注学科发展前沿，主动追踪行业动态，积极参与各类高水平学术交流、培训研修活动，珍惜每一次学习机会，不断吸收先进的教育理念和科研方法，更新自身的知识体系。主动钻研专业知识，深耕科研领域，聚焦行业痛点难点问题开展研究，先后主持和参与各类科研课题十余项、发表学术论文9篇，其中核心期刊论文2篇，用科研成果反哺教学，让课堂教学更具深度和前瞻性。坚持教学与科研相结合，不断探索教学方法的创新与优化，将科研过程中的思考和成果融入课堂教学，引导学生树立科研意识、培养科研能力。同时，他始终保持谦逊好学的态度，主动向身边的优秀教师学习，不断反思自身的教学和科研工作，及时总结经验、弥补不足，不断提升自身的教学水平和科研能力。无论是作为教师还是研究者，他都始终保持进取之心，在专业成长的道路上深耕不辍、永不止步。

十余载春秋耕耘，十余载初心不改。我以深耕教学的坚守、关爱学生的真诚、坚守师德的担当、终身学习的进取，在平凡的大学教师岗位上做自己的贡献，用专业浇灌学生成长，用爱心温暖学生心灵，用师德诠释师者担当，用学习永葆教育活力，始终践行着“立德树人”的根本任务，用毕生心血书写着新时代大学教师的责任与热爱，成为学生成长路上的引路人、教育事业发展的推动者。