1.培养措施

（1）青年教师岗前培训 通过参加高等学校教师岗前培训班，学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》等课程，加快青年教师的角色定位和确立职业信念。组织青年教师定期参加学校组织的教学理论讲座，并定期邀请本校的一些老教师到教研室进行指导，提高教师的教学理论水平。

（2）资深教师的传、帮、带 每名青年教师都由治学严谨、学术水平高的老教师作指导，包括教案和讲稿的书写、幻灯片制作、上课技巧等。不定期的由教研室组织其试讲，点评并提出教改意见和建议。在资深教师的传、帮、带作用下，帮助青年教师达到三年过教法关，五年成为教学骨干的目标。

（3）教学比赛 鼓励青年教师参加由校系举办的“青年教师讲课比赛”“青年教师说课比赛”、“青年教师技能操作比赛”、“青年教师板书比赛”、“教师多媒体课件比赛”等锻炼能力、提高水平。

（4）教研活动 坚持每周五下午开展教研互动，学习教学新理论，交流本领域的前沿信息及发展趋势，研讨教学方法和教学手段。集体备课和说课，说教材、说学情、说学法、说教法、说教学过程。

2.培训目的

（1）提高教学能力和水平 随着学校发展和专业结构调整，每年派教师到医院进修学习，掌握新课程的基本理论、基本知识、基本技能，熟悉实训设备，确保新课程教学任务和教学质量。同时，根据课程改革与发展的需要，安排教师外出参加研讨。

（2）提升教师的学历 、职称层次 积极鼓励35岁以下的青年教师攻读在职或全脱产的研究生学历，支持教师积极创造条件，提高职称层次。

（3）提高“双师”素质 根据医学院校特点，在教师取得教师资格的同时,要求诊断学教师必须获取国家执业医师专业技术资格。 同时加强与教学医院的合作，提高专任教师的“双师”素质。

（4）提高科研能力 通过传帮带的形式指导青年教师撰写科研论文，通过课程组立项，共同完成课题的研究，通过支持和鼓励教师与其他院校科研机构合作开展教学、自然科学的课题研究，以提高课程组团结协作能力和科研能力。

3.培养的效果

通过以上措施，优秀的中、青年教师脱颖而出，目前已逐渐形成了一支具有较高学历层次、合理的年龄梯队、较高的学术水平、教学质量较高的师资队伍，已成为学校教学的生力军。青年教师中有“学校优秀教师”、“青年教学能手”等，近年有5名教师获得校级青年教师讲课比赛1、2、3等奖，5名教师获得西医教学部青年教师讲课比赛1、2、3等奖。主持、参与完成科研项目并市级科技进步奖13项，指导学生参加甘肃省大学生课外科技竞赛作品1件；编写由人民卫生出版社正式出版发行的高职高专规划教材3部；自编教学辅导书2本；在省级以上学术刊物发表教科研论文共计40余篇。教师获得地厅级以上奖励荣誉称号1人次。1人次在甘肃省大学生“挑战杯”科技作品大赛中荣获“优秀指导老师。

二、接受进修培训工作

我院自2013年以来连续5年承担了甘肃省全科医师转岗培训、乡村医生进修培训项目及乡镇卫生技术人员合理用药培训班，诊断学教学团队分担了诊断学理论授课及实训任务，老师们以扎实的理论、渊博的学识、风趣的授课赢得了培训学员的赞许，使其受益匪浅，提高乡镇级社区卫生人才队伍的整体素质和服务水平，使其接受了优质的继续教育，掌握了各项诊断指标、技术，加强实践锻炼，规范从业行为，切实为广大人民群众提供安全、有效、便捷、经济的基本医疗卫生服务，为广大群众提供更加优质的社区卫生服务，在未来的工作中做出更大的成绩，加快我省乡村及社区卫生人才培养和队伍建设，促进城市社区卫生事业快速发展。